如何让孩子学会真正的去玩
孩子在童年做的最多的就是玩，不过随着现在的社会发展，出现了一个普遍现家，孩子不知道怎么去玩了。据报道，美国一家研究机构提出孩子在10岁以前应做的32件事情在河边草地上打滚、采集青蛙卵、用花瓣制作香水、在窗台上种水芹、用硬纸板做面具、用沙子堆城堡、爬树、在院子里挖个洞穴、用手和脚作画、自己搞一次野餐、用颜料在脸上画*脸、用沙子埋人看着这些文字，我们的教育工作者有人善意地笑着，有人相互耳语。有老师说，看看我们身边，现在有多少孩子经历过这些快乐？也有老师说，现在的小学生中学生，即使给他们时间，很多孩子也不知道怎么玩。孩子连游戏都不会玩了，这该如何理解？其一，课业太沉重，竞争从零岁开始，兴趣班、各种补课等，孩子没心情、没时间玩。其二，孩子被功利开发弄得神*颠倒，对玩失去了兴趣，童趣已退化很多，已扭曲为成人化的忍受负重、挥泪放弃。再联想到现实生活中的小大人，小小年纪，说话成熟老到，对世态人情认识颇深，认识问题直逼社会潜规则，不会玩也就不惊奇了。整个社会规则、家长和教育，用一种无形而巨大的力量，拼命让孩子早开发、过度开发，不惜让孩子牺牲童年、失去快乐。作为一棵幼苗，孩子得到了催化和强化拔节，甚至得到了某种重大比赛的奖励。可这是一种怎样的成长呢？是一种当代版的拔苗助长。因为这种所谓的成长让孩子失去太多，甚至会养成畸形人格和不良心理。拔本塞源胡作为，苗芽无故忽遭摧。助禾枉喜日盈尺，长夜潸然茎已萎，这种苗则槁矣的成长终究是一种目光短浅的非和谐的成长。美国教育强调玩，是因为他们根本不注重分数，而更注重快乐、轻松、趣味。因为他们知道玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。孩子们的真正需求和实际所得之间的严重失衡，导致学业不佳和暴力行为等现象(美国著名心理学家皮尔斯语)。因为他们知道联合国《儿童权利公约》的规定：儿童有权从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动。尽量保护孩子的原生态成长环境。玩，同样能结出丰硕果实，比如在河边草地上打滚是在培养生活野趣；和人小小地打一架是尊重孩子捣蛋的权利；骑自行车穿过泥水坑是提高探险和挑战意识；养小动物、采草莓是让孩子独立担当，学会生活；做一个风筝并放上天是要激活科技意识，提高动手能力等。总之，就是激活孩子的淳朴童心，拥有一个充满趣味和韵味的金色童年。这种呵护意识恰是我们最需要的，也是需要努力赶上的。看到以上的内容，让我们每个人都心有所想，我们都想让孩子有一个快乐的童年，可是这该如何做呢？孩子在现在这种社会潜规则下怎么学会去玩呢？